이 시리즈는 원래 2004년에 PEP와 Thomson Learning(2007년부터 Cengage Learning으로 이름 변경)이 공동으로 개발했으며(2011년 개정), 함께 제공되는 오디오 자료는 주로 GA를 기반으로 합니다. 2001년 영어 커리큘럼 표준부터 학생들의 의사소통 능력 개발을 위한 기반을 마련하기 위해 학생들의 다양한 영어 액센트에 대한 노출이 강조되었습니다. 새로 출판된 학교 영어 교과서와 관련 오디오 및/또는 비디오 자료에는 다양한 영어 악센트가 나타날 수 있지만 RP 및 GA의 우세는 여전히 남아 있습니다.

그 결과, 중국 영어 강의 계획서 및 커리큘럼 표준에서 발음을 학습하는 주요 방법으로 모방에 부여된 발음 능력 요구 사항과 일관성 있는 돌출성은 교과서 및 기타 교육 자료에서 발음 모델로 사용되는 RP 및 GA와 함께 쉽게 리드됩니다. 명시적으로는 아니지만 학습자에게 원어민 유사성 목표를 제안하면서 원어민 원칙이 옹호되었다는 인상을 받았습니다.

대상 대담자

비록 명시되지는 않았지만, 1949년 이후 중국의 영어 강의 계획서 및 커리큘럼 표준에서 학생들이 가능할 때 영어로 의사소통하도록 되어 있기 때문에 의도된 대화자가 단지 NES가 아닐 것이라는 것이 항상 분명했습니다. 이는 강의 계획서 및 커리큘럼 표준(영어 학습 목적을 언급하지 않은 1951년 강의 계획서 커리큘럼 표준 제외)에서 영어 학습 목적에 대한 설명의 일부를 통해 알 수 있습니다. 영어가 전 세계에서 널리 사용되는 언어이자 중국에서 배우고 전 세계에 중국을 소개하는 중요한 도구로 일관되게 묘사됨에 따라(다양한 강의 계획서 및 커리큘럼 표준에 따라 다양한 표현 사용) 중국어 영어 학습자는 두 언어 모두와 의사소통할 것으로 예상됩니다. 전 세계 모든 지역의 NES 및 NNES. 특히, 2003년과 2018년 커리큘럼 표준에서 “공통어로서의 영어”에 대한 구체적인 묘사는 중국 영어 학습자가 국제 환경에서 의사소통을 위해 영어를 사용할 수 있다는 가능성에 대한 더 큰 인식을 요구하며, 종종 다양한 NNES와 함께 사용됩니다.